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《中卫硒砂瓜》在线教育教学互动案例
来源:十大正规买球网站
发布时间:2022年05月09日

                         在线教育教学互动案例

案例基本信息

案例名称

中卫硒砂瓜

案例封面(图片)

 

学段

□学前  □小学  R初中  □高中

□职校 □高校   £其他  

学科

跨学科

年级

初三

使用的在线教学平台

□ClassIn  □腾讯课堂   R阿里钉钉  □企业微信   

□腾讯会议 □ZOOM  □超星  □晓黑板 □其他            

案例创作者信息

姓名

梁璐

学校

十大正规买球网站

手机

18321568701

邮箱

Pingan1206@126.com

案例内容简介

跨学科案例教学是新中考背景下新出现的一种教学要求。本节课就是以宁夏中卫西砂瓜的发展演变为背景,来帮助学生分析如何从地理、生物学科特点学习如何分析问题,解决问题,以及对学生进行关键问题的考察。

 

网课期间主要使用钉钉软件开启直播进行教学,可以将电脑屏幕分享给全体学生,学生观看收听清楚直接。教师可以高效整合多种教学资源,利用多种方式授课。授课过程中,直播学习参与情况数据清晰,一目了然,教师可以充分了解学生学习情况,并有互动板块方便学生及时发表个人观点,扩大授课教师提出问题的讨论广度。通过连麦功能,教师可以与个别学生沟通交流提高讨论问题的深度。通过作业提交功能,教师可以直接向全体学生展示优秀作业,分析作业中的代表性错误。

通过钉钉作业批改,教师梳理汇总出学生主要问题在授课过程中针对中卫硒砂瓜这个案例进行细致分析,帮助学生提升从材料中提取并处理信息的能力,分析问题解决问题的能力,并引导学生更进一步的思考硒砂瓜种植面积的变化原因,均取得了良好的教学效果。

 

本节课教学设计没有就试题讲试题,而是结合试题内容,拓展素材,形成典型案例,在讲解试题的同时关注学生综合能力的培养,达成举一反三的目的。

教师学习了空中课堂中《冻顶乌龙与日照绿茶》的教学模式,并充分发挥网络教学优势,整合多种资源,丰富案例内容,开拓学生思维的同时关注提升学生答题能力。在教学中展示学生答题内容,并通过直播中交互面板功能加大与学生交流的广度,鼓励学生积极思考,主动参与,取得了良好的教学效果。

 

教学环节

设计意图与

网络交流

一、引入

教师展示宁夏硒砂瓜和海南麒麟瓜图片,请学生猜一猜哪一个是硒砂瓜图片?

教师与学生交流生活中硒砂瓜的购买渠道,了解硒砂瓜的特征。

联系生活实际,激发学生学习兴趣。

二、中卫硒砂瓜区位条件

 

 

 

1、教师播放中卫硒砂瓜视频,请学生结合视频分析中卫硒砂瓜的生产的区位条件。

指导学生从气候(天):热量、光照、水分

          地区(地):河流(淡水湖)分布

                     什么地形、地势如何

                     土壤特点,是否肥沃?

  社会经济条件(人):为什么生产(有经济效益吗)?

                    市场、科技、交通、保鲜……

2、硒砂瓜生产的制约因素分别是什么?可以采取什么措施?(播放航拍中国宁夏篇硒砂瓜片段)

3、宁夏中卫地区为什么会缺水?(展示中国年降水量分布图)

通过讲解试题42、43题,分析宁夏缺水原因。

4、展示不同学生46题答案,请其他同学比较打分,并说明原因。

5、提问:中卫硒砂瓜上市为什么广受好评?与生产过程中哪些优势条件有关?师生共同讨论44、45题(展示部分学生作业)

 

 

6、结合47题分析中卫硒砂瓜的种植带来的影响。

通过分析学生的典型答题问题,讲评试题,提升学生审题能力,帮助学生能从经济、生态、社会三方面分析硒砂瓜种植带来的影响,培养学生正确答题习惯。

以中卫硒砂瓜为典型案例,教会学生分析农业区位条件的基本方法,增强区域认知意识。并鼓励学生举一反三,能迁移到其他地区农业生产区位条件的分析,培养学生综合思维。

鼓励学生将所思所想发在交流互动的公屏上,及时了解学生想法并扩大师生互动的广度。

通过具体试题巩固重点知识。

 

44、45、46、47题得分率较低主要因为审题能力较弱,材料分析能力较弱。因此教师利用钉钉平台拍照上传作业优势,分析学生典型错误答题模式并通过网络互动模式请学生评价,提升学生答题能力。

 

三、反思

从学生答案中引发师生共同思考,分析硒砂瓜的种植对生态环境带来的有利影响与不利影响?

教师展示2021中卫市部分地区硒砂瓜退出种植通告与202215日银川晚报相关报道内容与学生共同讨论中卫硒砂瓜的未来。

提出类似案例,如广西禁种桉树、云南洱海禁种大蒜等引发学生进一步思考。

通过分析教师所给的补充材料,提升学生信息获取,分析问题的能力,通过师生共同探讨,分析硒砂瓜的发展方向。通过相似案例比较,引发学生深层思考,提升高阶思维能力。

四、总结

教师小结:区域发展要关注经济、生态、社会三效益,做到可持续发展。

绿水青山才是金山银山!

与学生共勉,培养学生可持续发展观念

 

 

 

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